Кто такой нейропсихолог?
Детский нейропсихолог - это специалист, который определяет как работает мозг ребенка, как организованы его психические процессы.
Основная задача нейропсихолога — выявить сильные и слабые стороны головного мозга и привести их к балансу.

За последние десятилетия резко возросло количество детей, имеющих трудности с обучением, с социальной адаптацией в обществе, страдающих расстройствами внимания, неусидчивостью, а также не способных соблюдать простейшие правила поведения. И довольно часто родители, думая, что ребенок просто капризный или уставший, не догадываются, что большинство трудностей с характером и поведением ребенка возникают по причине нарушений деятельности центральной нервной системы.

Правильное развитие и функционирование основных психических процессов (память, внимание, речь, мышление и т.д.) напрямую связано с работой конкретных областей головного мозга. И зачастую поведение ребенка или его неуспеваемость в школе объясняется именно мозговой дисфункцией какого-то определенного участка, что как раз изучает и диагностирует нейропсихолог.

Как понять, что вашему ребенку нужна помощь нейропсихолога?
Консультация детского нейропсихолога рекомендована всем детям дошкольного и младшего школьного возраста.
Помощь нейропсихолога необходима, когда ребенок:

• «не слышит» взрослых;
• не может себя контролировать, импульсивен;
• гиперактивен или излишне медлителен;
• путает правую и левую руки (в 6 лет и старше);
• пишет «зеркально» (путает в какую сторону буквы «б» — «д», «з» — «е»);
• больше года занимается у логопеда, а результат минимальный;
• не выделяет существенные признаки предмета (цвет, форма, величина, назначение);
• испытывает трудности в обучении;
• слабая память
• невнимательность, легкая отвлекаемость и невозможность сосредоточиться;
• трудности в овладении письмом, чтением, счетом;
• быстрая утомляемость;
• отставание в развитии;
• трудности в самостоятельном выполнении учебных и домашних заданий.

Диагностика нарушений в развитии проводится детским нейропсихологом в соответствии со следующими этапами:

1 этап: Диагностика ребенка.
Консультация начинается с беседы с родителем. Специалист собирает анамнез. Затем проводится обследование. Ребенку предлагается выполнить ряд заданий (запомнить ряд картинок или слов, назвать нарисованные предметы, описать картинку, сложить фигуры и др.), по результатам выполнения которых нейропсихолог определяет уровень функционирования высших психических функций ребенка, а также наличие тех или иных нарушений.

2 этап: Составление программы.
На основании проведенной диагностики разрабатывается коррекционно-развивающая программа, включающая в себя двигательные, дыхательные упражнения, познавательные игры, когнитивные задания на развитие памяти, внимания, мышления. Такая коррекция направлена на стимулирование гармоничного развития различных структур головного мозга ребенка.
Наиболее эффективна нейропсихологическая коррекция нарушений развития ребенка в возрасте от 3 до 12 лет, когда мозговые структуры находятся на стадии формирования.

3 этап: Работа с ребенком.
Занятия проводятся индивидуально 1-2 встречи в неделю.
На этом этапе очень важно выполнение домашних заданий с родителем - отработка упражнений по рекомендации специалиста. Также необходима регулярность занятий. От этих условий зависят результаты.
Сами занятия представляют собой различные игры и упражнения, которые подбираются нейропсихологом исходя из результатов диагностики.
Через игры, комплекс двигательных упражнений и специальным образом построенный курс занятий происходит активное развитие высших психических функций. Со временем ребенок обретает способность контролировать психическую деятельность, у него формируется зрительное и слуховое восприятие, а выявленные ранее нарушения психических функций корректируются.

4 этап. Динамика.
В процессе работы с ребенком нейропсихолог проводит дополнительную диагностику, чтобы определить динамику ребенка, поставить новые цели или подвести итоги работы.

5 этап: Подключение специалистов.
При необходимости к курсу нейропсихологической коррекции подключаются другие специалисты - логопед, дефектолог, инструктор по сенсомоторной коррекции и другие. Их совместные усилия помогают ребёнку улучшить свои результаты.

Занятия с квалифицированным нейропсихологом помогут не только полноценно развиваться и достойно учиться в школе, они содействуют в формировании и корректировке личностных качеств ребенка, вырабатывают чувство собственного достоинства, уверенность в своих силах.

Сенсомоторная коррекция - это комплекс коррекционно-развивающих упражнений,
и воздействий на тело ребёнка, позволяющий развить проблемные, отстающие функции головного мозга, которые выявлены в процессе нейропсихологического обследования.

Основной принцип метода сенсомоторной коррекции – оптимизация психического развития через определенным образом организованное воздействие на сенсорную и моторную сферы ребенка.

С помощью специальных упражнений достигается нормализация нервной системы. Занятия включают в себя дыхательные и глазодвигательные упражнения, а также различные виды ползания,направленные на нормализацию активационных процессов, снятие тонических нарушений, повышение работоспособности.

Также включаются методы, направленные на улучшение произвольного контроля – упражнения для развития переключаемости, игры с правилами, в т.ч. стоп-игры и др. Вводится специальная форма внешнего контроля, которая позволяет ребенку не только выполнять нужную последовательность действий, но и самому участвовать в регуляции своей деятельности – контроль не вместо ребенка, а вместе с ребенком.

Сенсомоторная коррекция является эффективным средством преодоления и профилактики проявлений различных отклонений в развитии, возникающих в результате функциональной недостаточности субкортикальных структур головного мозга ребенка.

Музыкальная терапия – это контролируемое использование музыки в лечении, реабилитации, образовании и воспитаний детей.

Музыку мы слушаем для удовольствия. Но на этом не заканчиваются ее полезные свойства. Психологи и врачи уже используют музыкальные композиции и упражнения как настоящее лекарство, которое исцеляет и тело, и душу. Музыкальная терапия помогает снять стресс, улучшить здоровье и повысить интеллект.

Сущность музыкотерапии в способности вызывать у ребёнка положительные эмоции, которые оказывают лечебное воздействие на психосоматические и психоэмоциональные процессы, мобилизуют резервные силы ребёнка, обусловливают его творчество в жизни в целом.
В музыкотерапии не делается акцент на целенаправленное обучение и, следовательно, овладение навыками и умениями музыкальной деятельности. Цель и содержание коррекционных, реабилитационных занятий формулируются исходя из физических, психических, умственных возможностей ребенка. Поэтому, на занятиях музыкотерапией не ставится целью развитие собственно музыкальных способностей, основные элементы занятий направлены на решение не музыкальных задач, а значимых для развития ребенка проблем. В рамках терапии, музыка оказывается сверхценным интересом и единственно возможной для человека «линией связи» с окружающим миром.

За время занятий дети постепенно начинают самостоятельно выполнять несложные движения под музыку. У них появляется песенный репертуар, который можно расширять дальше. Они способны не только пассивно слушать музыку (все эти дети очень музыкальны), но и создавать ее – петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах. Но самое главное то, что они хотят и взаимодействуют с окружающими их взрослыми, через пение начинают говорить.

Исследования психологов доказывают целесообразность наиболее раннего включения детей с особенностями развития в музыкальную деятельность, в процессе которой совершенствуются их двигательные, сенсорные и речевые функции, формируются навыки общения. Чем раньше начинаются занятия музыкотерапии, тем эффективнее их воздействие на ребенка.

Межполушарное рисование относится к кинезиологическим упражнениям, которые представляют собой комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное воздействие. Они повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма. Причем, чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения.

Всем известно, что мозг состоит из двух полушарий: левого и правого. У кого-то функционирует лучше левая часть, у кого-то правая, а самый хороший вариант, когда функционируют и правая, и левая половина мозга.

Левое полушарие мыслит логически, а правое – творчески. Совершенно очевидно, что человеку необходимо и то, и другое. Поэтому с самого детства желательно развивать межполушарные связи.

Если межполушарное взаимодействие несформировано: происходит неправильная обработка информации и у ребенка возникают сложности в обучении:

• проблемы в письме;
• устной речи;
• запоминании информации;
• счете как в письменном, так и в устном;
• в целом восприятии учебной информации.

Помогут в этом специальные упражнения. Они не только скоординируют работу полушарий мозга, но также будут способствовать развитию мышления ребенка.

На занятиях по межполушарному рисованию используются специальные тренажеры, карточки, прописи, использование которых развивают сразу два полушария головного мозга. Синхронное рисование включает сразу оба отдела. Их одновременная работа улучшает качество всех познавательных процессов. Развиваются способности к анализу и синтезу информации, воображение, пространственное видение, гармонизируется эмоциональный фон. Когда все функции выполняются слаженно, повышается работоспособность.

Логопед – это специалист, который занимается выявлением нарушений речи у детей и их исправлением.
В задачи логопеда входят научить ребёнка правильно, понятно и грамотно говорить, читать и писать.

Развитие речи у каждого ребенка происходит по-разному. Мнение, что ребенка нужно вести к логопеду в 5 лет – давно уже не актуально. К этому возрасту многое в речи уже сформировано и нужно будет приложить большие усилия – ребенку, логопеду и родителям для изменения ситуации в лучшую сторону.
Чем раньше вы запишетесь на прием, тем успешнее будет коррекционная работа и меньше занятий понадобится. 

Логопед занимается коррекцией нарушений речи различного генеза, среди которых заикание, алалия, дизартрия, дисграфия, дислексия и общее недоразвитие речи.

В каких случаях следует обратиться за консультацией к логопеду?

• ребёнок не разговаривает, хотя все сверстники вокруг давно говорят;
• говорит, но во рту «каша»;
• говорит на «своем языке»,
• говорит, но его понимают только близкие;
• не всегда понимает, что ему говорят;
• слова в предложении «не дружат между собой»;
• не может рассказывать стихи (не запоминает, рассказывает своими словами);
• неправильно произносит звуки;
• ему не хватает слов для выражения своих мыслей, говорит короткими фразами, мало использует глаголы;
• очень трудно осваивает чтение, не запоминает буквы, не сливает их в слоги;
• пишет неграмотно, допускает «глупые» ошибки;
• плохо читает, медленно и монотонно; часто ошибается, не учитывает знаки препинания

Как работает логопед?

Специалист определяет, чем и как он будет заниматься с ребенком, учитывая его индивидуальные особенности, имеющиеся дефициты и возможности. 

Длительность занятия от 30 до 60 мин, частота 1-2 раза в неделю. Важны последовательность и непрерывность занятий, чтобы закреплять полученные навыки.

Занятия с логопедом проходят в игровой форме. На занятиях логопед с ребенком развивают подвижность артикуляционного аппарата, работают со звуками, выполняют упражнения на формирование фонематического слуха, построения лексико-грамматического процесса.Специалист создает максимально комфортные условия, располагающие к обучению и успешной работе.

Правильная и красивая речь в современном мире дает широкие возможности вашему ребенку стремиться к новым целям и чувствовать себя более уверенно.

Проблемы речи очень распространены среди детей как дошкольного, так и школьного возраста. Все знают о пользе регулярных занятий с логопедом, но далеко не каждый слышал о том, какими свойствами обладает логопедический массаж, и как он помогает детям начать говорить правильно.

Логопедический массаж – это разработка мышц лица и языка.
У одних детей может быть вялый язык, у других, наоборот, повышен тонус. Некоторые дети просто не могут повернуть или поднять язык – все эти проблемы влияют на речевое развитие. Логопедический массаж активизирует мышцы лица, губ, и языка, что позволяет «разговорить» неговорящих или плохо говорящих детей.

При каких заболеваниях назначают логопедический массаж:

• врожденные, приобретенные дефекты речи (алалия, дизартрия, дислалия, обусловленная укороченной подъязычной уздечкой и другие);
• слабость артикуляционных мышц;
• заикание;
• фонастения (нарушение голоса или его частичная потеря);
• дизартрия (нарушение произношения);
• гипотонус или гипертонус лицевых мышц;
• детский церебральный паралич.

Что используется в комплексе с логопедическим массажем?

Обычно на занятии применяется комплекс логопедических методов:
- зондовый массаж
- артикуляционная гимнастика: различные движения для языка. Необходимо для активизации языка и изучения его правильного положения для произнесения различных звуков.
- дыхательная гимнастика: ребенок дует на различные предметы: вата, лист бумаги, вертушка. Это необходимо для активизации ротового выдоха, так как именно на ротовом, а не носовом выдохе мы говорим (у некоторых же детей преобладает носовой выдох).
- голосовая гимнастика: пропевание гласных звуков.
После этого можно переходить к звукоподражанию: просить маленького пациента повторять за логопедом различные слова.

Чем отличается ручной логопедический массаж от зондового?

При ручном массаже логопед разминает лицо и язык ребенка рукой. При зондовом массаже используются специальные логопедические зонды Новиковой. Зонды позволяют одновременно воздействовать на лицо, губы и язык. Данный вид массажа считается инновацией, его неоспоримым преимуществом является удобство для ребенка – ведь маленький зонд во рту доставляет гораздо меньше неприятных ощущений, чем большая рука взрослого человека.

Продолжительность занятия зависит от усидчивости и возраста ребенка. Минимальная продолжительность занятия с логопедом – 30 минут.

Важно знать! Логопедический массаж лучше доверить профессионалу, который знает физиологию мышц и квалифицированно владеет техникой данного массажа.

Пение — это отличное хобби, которое подходит практически любому ребенку. Многие уверены, что подобные кружки предназначены исключительно для маленьких гениев или просто талантливых детей, но это не так. В определенном возрасте петь любят все, ведь это помогает выразить эмоции, выплеснуть самые разные чувства. И, если уроки игры на фортепиано даются не всем, то детский вокал универсален и полезен для каждого малыша.

На занятия вокалом приглашаем всех детей без исключения.


Уроки помогают:

• снизить эмоциональную напряженность, дать выход неуемной детской энергии;
• улучшить память и речевую активность, убрать некоторые проблемы с речью, например, заикание;
• нормализовать дыхание и научиться правильно дышать, а значит, снизить риск респираторных заболеваний;
• развить творческие способности, в том числе умение импровизировать.

Кроме того, обучение детей пению помогает убрать агрессию, подавленность, нервозность. Приходить на занятия с целью стать звездой вовсе не обязательно, вокалом можно заниматься для себя и получать от этого море удовольствия.

На занятиях в студии вокала ребенок получит множество положительных эмоций и ярких впечатлений. Педагог пройдет вместе с ним по основным направлениям пения, поможет освоить азы и специальные приемы, изучит работу на сцене, обращение с микрофоном и, конечно, споет десятки любимых детских песен!

Адаптивная физкультура — это в первую очередь коррекция нарушений моторики, двигательной системы организма, объединяющей его биомеханические, физиологические и психологические аспекты. Ее методы и приемы — физические упражнения, игры, элементы спорта, приемы дыхательной гимнастики и релаксации.

Адаптивная физическая культура – это не просто комплекс физических упражнений, это целая система мероприятий направленная на коррекцию физических и психофизических нарушений у детей. АФК обеспечивает общеукрепляющий, профилактический и реабилитационный эффект. Также является одним из средств улучшения состояния здоровья и социальной активности детей с ограниченными возможностями.

Основной целью АФК, как вида физической культуры — является максимальное укрепление здоровья и физического развития двигательных и психофизических способностей с учётом индивидуальных особенностей и диагноза детей, а также развитие жизнеспособности ребёнка, имеющего устойчивые отклонения в состоянии здоровья.

Чем отличается адаптивная физическая культура от лечебной физической культуры?

Адаптивная физическая культура понятие более молодое в отличии от лечебной физической культуры. Если ЛФК это метод лечения и средство реабилитации, который использует методики физического воспитания, то адаптивная физическая культура – это скорее средство реабилитации и социализации, которое подразумевает физическое воспитание, физическую культуру детей с ограничениями здоровья, а также спортивное направление (т.н. адаптивный спорт).

Обе дисциплины базируются на теории и методике физической культуры, однако ЛФК больше оперирует медицинскими понятиями такими как «лечение», «физическая реабилитация», «выведение в ремиссию», тогда как АФК спортивными и педагогическими – «социальная реабилитация», «компенсация утраченных функций», «самореализация».

Важно! Комплекс упражнений всегда подбирается индивидуально и только специалистом!

Занятия проводятся:

• Только после консультации со специалистом
• Опытными специалистами. Они обязательно оценивают состояние ребенка
• С постепенным увеличением нагрузки и контролем. Специалист следит за тем, чтобы упражнения не стали причиной выраженного дискомфорта и боли
• Не менее чем через 45-60 минут после еды
• В хорошо проветриваемых помещениях
• С обязательным включением дыхательных и расслабляющих упражнений, разминкой

Курсом. Его длительность определяется заранее специалистом. При необходимости курс можно повторять несколько раз в течение года.